Prof. Gilmar Soares Ferreira - Educação e luta por direitos!

Noticia Publicada em 2012   Pauta de Reivindicação Sintep/MT 2012_protocolada PAUTA DE REIVINDICAÇÔES REDE ESTADUAL 2012:   1 – VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL: Piso, Carreira e Formação: a)       Assegurar o piso salarial de R$ 1.937,26 conforme lei 11.738/2008 a todos os profissionais da educação para jornada de 30 horas e formação de nível médio, de acordo com os recursos constitucionais; b)       Estabelecer política de equiparação salarial com outras categorias do Executivo Estadual; c)       Garantir a profissionalização de todos os novos concursados nos cargos de TAE e AAE como previsto na Carreira; d)       Correção e atualização da tabela salarial do AAE não profissionalizado como previsto no texto da LC 50/98; e)       Garantir Horas atividades para interinos de acordo com a LOPEB e a Lei 11.738/2008;   2 – QUESTÕES ADMINISTRATIVA...

CAPITULO: Brasil: que educação, para quê país? Página 75 do livro do mesmo título. O Projeto Pensar a Educação, Pensar o Brasil 1822-2022 teve início em 2007, coordenado por dois professores da Universidade Federal de Minas Gerais, Luciano Mendes de Faria Filho e Tarcísio Mauro Vago. Colocar a educação no centro de reflexão para se pensar o nosso país, esse é o objetivo principal desse projeto. Escolhemos, pela primeira vez, um tema único para todas as conferências do nosso seminário anual, que deveria ser pensado em suas vertentes mais amplas: BRASIL: que educação, para que país? Os conferencistas do VI Seminário Anual do Pensar a Educação, Pensar o Brasil 1822-2022, ano 2012, que desenvolvem com o presente livro, estão vinculados a instituições de abrangência nacional e possuem ideias, posicionamentos políticos e ideológicos diversos, como o leitor poderá constatar. O tema mobilizou, além dos conferencistas, também centenas de professores e alunos com o objetivo de trazer pontos e qu...

  ARTIGO PUBLICADO O profissional da educação na Constituição Brasileira DOI:  https://doi.org/10.22420/rde.v10i18.658 Resumo O artigo mostra como as lacunas da legislação brasileira e as  sucessivas gestões educacionais promovem de forma contínua a quebra de ações e o contingenciamento de recursos, e terminam por impedir o caminho rumo à qualidade social de nossa educação, que começa, principalmente, com investimento em pessoal e em sua profissionalização. REVISTA ESFORCE - CNTE v. 10 n. 18 (2016): Valorização Profissional: piso salarial e carreira Como Citar Ferreira, G. S. (2016). O profissional da educação na Constituição Brasileira.  Retratos Da Escola ,  10 (18). https://doi.org/10.22420/rde.v10i18.658 https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/658

  Há riscos para o País com a desvalorização profissional Retratos da Escola  , 2012 Há que se cuidar do broto, Para que a vida nos dê flores... e frutos! (Milton Nascimento) Resumo: Este artigo trata da valorização profissional, resultado da aplicação de vários fatores interligados, que formam a base do profissionalismo do educador brasileiro. Focado no horizonte da aprendizagem, mostra os desafios a serem enfrentados pelos entes federados, pelos profissionais e pela sociedade, a partir de melhores condições de trabalho aos profissionais da educação. LINK PARA O ARTIGO: www.esforce.org.br - https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/214 DOI:  https://doi.org/10.22420/rde.v6i11.214 >

  A realidade dos jogos azar estão a nos desafiar: a vida de nossos filhos estão em risco. Acesse o link, leia e compartilhe.  Não deixe de acompanhar o que seu filho e sua filho acessa ao telefone celular. Veja que são as pessoas com quem ele interage.  Procure saber como está o comportamento de seu filho na escola. Sempre veja o caderno de seu filho. Procure pelos livros. Os professores sempre deixam atividades programadas para a próxima aula.  Se surgir alguma duvida ou dificuldade no relacionamento com seu filho, vai conversar que os educadores na escola.  ARTIGO DO PROFESSOR GILMAR REFLETE OS RISCOS DO JOGO TIGRINHO PARA OS NOSSOS ALUNOS

  Título do Capítulo: As políticas da não inclusão na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso no período pós-pandemia de SARS COVID 19  Autoores: Gilmar Soares Ferreira, Luiz da Silva Soares e Marion Machado Cunha 10.47247/REOV/6063.059.8.13   O texto examina criticamente as  políticas de não inclusão  na Rede Estadual de Ensino de Mato Grosso (MT) no período pós-pandemia, contextualizando-as na estrutura socioeconômica do estado, fortemente marcada pela desigualdade e pelo agronegócio. Os autores defendem que, apesar do arcabouço legal brasileiro prever a inclusão plena, a administração estadual implementou medidas de cunho estritamente neoliberal, buscando a  mercantilização do ensino público . Isso se manifestou no  desmantelamento de direitos dos profissionais da educação , como a gestão democrática e a carreira, e na intensificação da precarização do trabalho. O governo também promoveu a  terceirização de serviços essenciais , como a co...